Как дети знакомятся с книгой

В каком возрасте можно давать ребенку книгу? Какую книгу: книжку-картонку или книжку-игрушку? Рассматривать развивающие пособия или читать народные песенки-потешки? Начинать с коротких народных сказок или с советской поэтической классики? Нужно ли читать малышам книги, которые любили в детстве родители, или следует растить нового человека на литературных героях нового поколения? По мере развития способности ребенка слушать художественные тексты, рассматривать и комментировать иллюстрации, появляется все больше возможностей для семейного чтения и все большее разнообразие селится на книжной полке. Однако вначале должно состояться знакомство.

Перед малышом на первом году жизни стоит очень много задач — это время самого активного всестороннего развития. Ребенок открывает для себя новые физические возможности и накапливает эмоциональный опыт, который послужит для него крепкой психологической подушкой безопасности в будущем. Источником такого опыта является мама, физический контакт с ней — одно из важнейших средств познания мира в первый год жизни ребенка. Во время общения с мамой малыш считывает информацию всеми органами чувств, любая эмоция считывается безошибочно, хочет того мама или, порой, нет, и сохраняется в сознании на многие годы вперед.

Поэтому можно сразу оговориться, что в заголовке присутствует заведомая неточность — не ребенок знакомится с книгой, а мама знакомит его с книгой. Присутствие мамы, посредника между малышом и необъятным предметным миром, имеет исключительное значение. Именно она словами и действиями устанавливает предел безопасного мира: погремушку взять — хорошо, трогать дверцу духовки — плохо, залезать на диван — хорошо, залезать на подоконник — плохо. Именно ее эмоциональная вовлеченность в чтение — залог теплой дружбы ребенка с книгой.

Книга — предмет, ребенок сначала учится манипулировать им. Взять, удержать, потянуть — волшебство — она раскрылась! Все это малыш сможет к 6-9 месяцам, к тома времени, когда он освоит сидячее положение и достаточно разовьется координация движений обеих рук. Самое время появиться в доме мягким книжкам-игрушкам, книжкам для купания и другим дружественным по отношению к неловким ладошкам малышовым аналогам книг. Это своего рода матчасть для маленького читателя — освоить физическое измерение книги (да-да, и понюхать, и погрызть не забыть). Сейчас можно дать ребенку возможность совершать свои личные маленькие открытия — только очень рассудительные груднички предпочтут послушать, какие звери или игрушки нарисованы в книжке, а не подергать странички со всеми встроенными шуршалками и звенелками.

Главным достижением следующего этапа будет распознавание объекта на картинке и соотнесение услышанного с увиденным. К 9-12 месяцам мягкие игрушки уступят место картонным, яркие красочные иллюстрации с узнаваемым сюжетом можно рассматривать бесконечно. Маме необходимо набраться терпения и с энтузиазмом читать простую книжку с картинками столько раз, сколько ребенок выражает желание слушать. Важно помнить, что в это время малыш учится концентрировать свое внимание, связывать произносимые слова с изображением, начинает ощущать многомерность лежащего перед ним предмета —  книжку можно бросать, можно грызть, можно перелистывать, но, оказывается мама может ее еще и читать, а я — слушать. Теперь ни в коем случае нельзя оставлять ребенка один на один с книгой, надо ловить моменты, когда он сам берет книжку с полки (книги обязательно должны быть в свободном доступе!), и читать вместе.

Когда ребенок с удовольствием держит в руках и листает самые простые книжки-картинки, он потянется к более сложным литературным формам. В нем начинает пробуждаться лингвистическое чувство, он хочет слушать родную речь, лучше всего обращенную именно к нему. Наибольший вклад в развитие речи ребенка вносит разговор с ним: взрослый смотрит ему в глаза, внимательно выслушивает ответ малыша, показывает, что понял его — это бесценно. Но второе место занимает чтение взрослым художественного текста вслух. Почему? Потому что это другой уровень языка, который сильно отличается от диалога, это речь, в которой используются различные художественные приемы, речь, обладающая эмоциональной насыщенностью, речь, воспринимаемая неразрывно от сопровождающих ее иллюстраций, речь образная, речь, которая знакомит с  особенностями использования языка, свойственными автору.

Лучше всего, если первыми художественными произведениями, с которыми познакомится ребенок, будут поэтическими. Песенки-потешки, колыбельные, присказки и прибаутки сопровождают быт любого младенца, и это очень полезно. Они обладают почти магическим действием благодаря своей мелодичности, эмоциональности, а главное тому, что они адресованы именно этому ребенку, именно здесь и сейчас, и произносятся, пропеваются самым нужным малышу маминым голосом. Следом за потешками выстроятся в ряд талантливейшие детские поэты со стихами для самых маленьких, затем подтянутся рифмованные авторские сказки и народные сказки, отшлифованные временем настолько, что уже напоминают заклинания, и незаметно начнется новый этап в жизни ребенка — этап семейного чтения, чтения на ночь. Он продлится не один год, а оставит след в душе ребенка на всю жизнь.